SOCLE COMMUN

SOCLE COMMUN : LA REUSSITE POUR TOUS SERAIT ELLE POSSIBLE ?

Le ministre de l’Education Nationale vient de présenter le projet de décret définissant le socle commun de connaissances et de compétences pour tous.

Le SE-UNSA, qui œuvre depuis de longues années pour la définition d’un tel socle, se satisfait de la prise en compte des recommandations du Haut Conseil de l’Education par le ministère. Le contenu du texte, qui concilie apprentissages « utilitaires » et forte exigence culturelle, s’oppose à une vision réductrice et utilitariste de la scolarité obligatoire.

Le SE-UNSA approuve notamment la définition des sept grands domaines de compétences parmi lesquels on retrouve identifiées la culture technologique, les compétences sociales et civiques, les compétences en matière d’autonomie et d’initiative des élèves.

Il apprécie l’importance donnée à la résolution de problèmes en mathématiques, à l’observation, la manipulation et l’expérimentation dans le domaine scientifique.

Par contre, le SE-UNSA conteste la vision trop compartimentée de l’enseignement de la langue. L’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe est en effet indissociable de la maîtrise de l’expression écrite.

Il désapprouve également la place insuffisante faite dans ce projet  aux compétences liées à la pratique de l’éducation physique et sportive et des arts. 

Ce texte, pour ne pas rester lettre morte, devra s’accompagner de moyens et s’appuyer sur la pédagogie différentiée. Il pose, en outre, le problème de l’évaluation des élèves et de l’utilisation qui en sera faite. 

Enfin, la logique du socle commun exigerait une autre politique éducative pour que l’Ecole soit celle de la réussite pour tous. Malheureusement, les choix de renoncement de ce gouvernement (abandon des TPE, rétablissement de l’apprentissage à 14 ans, asphyxie budgétaire…) vont à l’opposé de l’ambition affichée.

Pour le SE-UNSA, une mise en œuvre défaillante pourrait hypothéquer la réussite de cette  démarche, si ambitieuse soit-elle.